Akademia Nauki i Logicznego My\u015blenia<\/strong><\/a><\/td>my\u015blenie problemowe, przyczyna i skutek, logika<\/td> dzieci, kt\u00f3re rozkr\u0119caj\u0105 wszystko, co da si\u0119 rozkr\u0119ci\u0107<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\nTo s\u0105 zaj\u0119cia rozwojowe, nie treningi pod wynik. Nie robimy naboru na podstawie zdolno\u015bci i nie prowadzimy test\u00f3w wst\u0119pnych.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Akademia Sztuki i Rozwoju<\/h2>\n\n\n\n \u015acie\u017cka dla dzieci, kt\u00f3re musz\u0105 co\u015b ugniata\u0107, miesza\u0107, malowa\u0107 i brudzi\u0107. Pracujemy tu g\u0142\u00f3wnie nad motoryk\u0105 ma\u0142\u0105, integracj\u0105 sensoryczn\u0105 i cierpliwo\u015bci\u0105 \u2014 czyli fundamentem, na kt\u00f3rym p\u00f3\u017aniej stoi nauka pisania. Starszym dzieciom te same zaj\u0119cia daj\u0105 co\u015b innego: przestrze\u0144 bez oceny, w kt\u00f3rej nikt nie stawia kropek za staranno\u015b\u0107.<\/p>\n\n\n\n
W ramach \u015bcie\u017cki prowadzimy:<\/p>\n\n\n\n
\nSensoplastyka\u00ae<\/strong> \u2014 \u201ejadalna piaskownica”. Korzystamy wy\u0142\u0105cznie z produkt\u00f3w spo\u017cywczych, przygotowywanych na bie\u017c\u0105co, z uwzgl\u0119dnieniem alergii i nietolerancji ka\u017cdego uczestnika. Zaj\u0119cia odbywaj\u0105 si\u0119 na pod\u0142odze, boso, bez fartuszk\u00f3w. Sprz\u0105tanie bierzemy na siebie.<\/li>\n\n\n\nCeramika<\/strong> \u2014 glina, ko\u0142o, szkliwienie i wypa\u0142 w piecu. Dziecko czeka na swoj\u0105 prac\u0119 dwa tygodnie, bo tyle trwa pe\u0142ny proces: formowanie, pierwszy wypa\u0142, malowanie, drugi wypa\u0142. Trudno o lepsz\u0105 lekcj\u0119 cierpliwo\u015bci.<\/li>\n\n\n\nWarsztaty plastyczne<\/strong> \u2014 zaj\u0119cia dla ma\u0142ych designer\u00f3w, kt\u00f3rzy maj\u0105 niestandardowe pomys\u0142y na standardowe przedmioty.<\/li>\n\n\n\nSensoryka Ma\u0142ego Smyka<\/strong> \u2014 do\u015bwiadczenia dotykowe, praca ze zmys\u0142em r\u00f3wnowagi i propriocepcj\u0105, masy plastyczne, wyciszenie na koniec.<\/li>\n\n\n\nTrening koncentracji<\/strong> \u2014 uwaga dowolna, pami\u0119\u0107, koordynacja wzrokowo-ruchowa, pierwsze spotkania z literami i cyframi.<\/li>\n\n\n\nMini szko\u0142a muzyczna<\/strong> \u2014 moment, w kt\u00f3rym garnek z pokrywk\u0105 ust\u0119puje miejsca prawdziwemu instrumentowi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Akademia Sportu i Ta\u0144ca<\/h2>\n\n\n\n \u015acie\u017cka dla dzieci z nadmiarem energii i dla tych, kt\u00f3re tej energii potrzebuj\u0105 troch\u0119 wi\u0119cej. Pracujemy nad postaw\u0105 cia\u0142a, koordynacj\u0105 i sprawno\u015bci\u0105 og\u00f3ln\u0105 \u2014 z my\u015bl\u0105 o dzieciach, kt\u00f3re w\u0142a\u015bnie zaczynaj\u0105 sp\u0119dza\u0107 w szkolnej \u0142awce kilka godzin dziennie albo robi\u0105 to od niedawna. To zaj\u0119cia og\u00f3lnorozwojowe, w programie mamy \u0107wiczenia przeciwdzia\u0142aj\u0105ce wadom postawy.<\/p>\n\n\n\n
W ramach \u015bcie\u017cki prowadzimy:<\/p>\n\n\n\n
\nJudo<\/strong> \u2014 jeden z najbardziej og\u00f3lnorozwojowych sport\u00f3w dla dzieci. Gimnastyka, rozci\u0105ganie, nauka padania, wsp\u00f3\u0142praca i zdrowa rywalizacja. Grup\u0119 podstawow\u0105 prowadzimy dla dzieci 3\u20136 lat.<\/li>\n\n\n\nGimnastyka Ma\u0142ego Smyka<\/strong> \u2014 baza pod ka\u017cd\u0105 inn\u0105 dyscyplin\u0119. Formy muzyczno-ruchowe, poczucie rytmu, r\u00f3wnowaga, \u0107wiczenia koryguj\u0105ce wady kr\u0119gos\u0142upa.<\/li>\n\n\n\nAkrobatyka<\/strong> \u2014 przewroty, salta, rozci\u0105ganie i rozlu\u017anianie cia\u0142a w okresie szybkiego wzrostu.<\/li>\n\n\n\nBajkowe ta\u0144ce<\/strong> \u2014 choreografie do piosenek, kt\u00f3re i tak znasz na pami\u0119\u0107. Rytm, ekspresja ruchowa, praca w grupie.<\/li>\n\n\n\nBalet<\/strong> \u2014 sp\u00f3dniczka, kt\u00f3ra \u201esi\u0119 okr\u0119ca”, plus solidna praca nad prawid\u0142ow\u0105 postaw\u0105 i koordynacj\u0105 stron cia\u0142a.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Akademia Nauki i Logicznego My\u015blenia<\/h2>\n\n\n\n \u015acie\u017cka dla dzieci, kt\u00f3re zadaj\u0105 cztery pytania na minut\u0119 i \u017cadne nie zaczyna si\u0119 od \u201eczy”. Uczymy tu my\u015blenia problemowego: stawiania hipotez, sprawdzania ich i wyci\u0105gania wniosk\u00f3w. To najbli\u017csze szkolnej matematyce zaj\u0119cia w ca\u0142ej Akademii, tylko bez zeszytu i bez oceny.<\/p>\n\n\n\n
W ramach \u015bcie\u017cki prowadzimy:<\/p>\n\n\n\n
\nRobotyka<\/strong> \u2014 warsztaty praktyczne. Dzieci buduj\u0105 roboty, sk\u0142adaj\u0105 proste urz\u0105dzenia elektroniczne i przeprowadzaj\u0105 efektowne do\u015bwiadczenia. Przy okazji \u0107wicz\u0105 logiczne my\u015blenie, bieg\u0142o\u015b\u0107 rachunkow\u0105 i rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w.<\/li>\n\n\n\nScience \u2014 eksperymenty naukowe<\/strong> \u2014 fizyka, chemia i przyroda w wersji do samodzielnego wykonania. Hodowle ro\u015blin, obserwacja przyrody, projekty badawcze. Dziecko nie ogl\u0105da do\u015bwiadczenia, tylko je robi, dlatego zapami\u0119tuje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
Ile zaj\u0119\u0107 dodatkowych to za du\u017co?<\/h2>\n\n\n\n Najcz\u0119stsze pytanie, jakie s\u0142yszymy od rodzic\u00f3w na Bia\u0142o\u0142\u0119ce. Uczciwa odpowied\u017a brzmi: zale\u017cy od dziecka, ale s\u0105 sygna\u0142y, kt\u00f3re warto zna\u0107.<\/p>\n\n\n\n
Przedszkolak \u2014 dwa kursy w tygodniu to rozs\u0105dny sufit<\/h3>\n\n\n\n Dziecko w wieku przedszkolnym ma za sob\u0105 pe\u0142ny, intensywny dzie\u0144. Sze\u015b\u0107 godzin w grupie r\u00f3wie\u015bniczej to dla trzylatka spory wysi\u0142ek \u2014 poznawczy i emocjonalny. Trzy zaj\u0119cia bywaj\u0105 mo\u017cliwe, je\u015bli przynajmniej jedno jest ruchowe i traktowane przez dziecko jako czysta zabawa.<\/p>\n\n\n\n
Klasy 1\u20133 \u2014 liczy si\u0119 to, co dzieje si\u0119 po \u015bwietlicy<\/h3>\n\n\n\n Siedmiolatek wraca do domu p\u00f3\u017aniej ni\u017c przedszkolak i ma za sob\u0105 dzie\u0144 z dzwonkiem, zadaniem domowym i wymogiem siedzenia w miejscu. Dwa kursy tygodniowo to zwykle maksimum, je\u015bli jeden z nich jest ruchowy. Trzy dzia\u0142aj\u0105 tylko wtedy, gdy dziecko samo o nie prosi i nie ma jeszcze pracy domowej, kt\u00f3ra poch\u0142ania wieczory. Kiedy zaczyna si\u0119 odrabianie lekcji po dwudziestej, jedne zaj\u0119cia trzeba odpu\u015bci\u0107 \u2014 nie dlatego, \u017ce s\u0105 z\u0142e, tylko dlatego, \u017ce sen jest wa\u017cniejszy.<\/p>\n\n\n\n
Sprawdzaj, co dzieje si\u0119 po zaj\u0119ciach, nie w ich trakcie<\/h3>\n\n\n\n Dziecko na sali prawie zawsze wygl\u0105da na zadowolone. Wa\u017cniejsze jest to, co robi wieczorem: czy opowiada, czy zasypia bez problemu, czy w pi\u0105tek nie ma do\u015b\u0107. Nag\u0142e k\u0142opoty z zasypianiem, p\u0142acz przy wychodzeniu z domu albo \u201eboli mnie brzuch” pojawiaj\u0105ce si\u0119 zawsze w ten sam dzie\u0144 tygodnia to sygna\u0142 do rozmowy, nie do przeczekania.<\/p>\n\n\n\n
Nie rekompensuj zaj\u0119ciami w\u0142asnych \u017cal\u00f3w<\/h3>\n\n\n\n Klasyk: rodzic, kt\u00f3ry nie chodzi\u0142 na angielski, zapisuje pi\u0119ciolatka na trzy j\u0119zyki. Wybieraj wed\u0142ug tego, co dziecko wybiera samo, kiedy nikt nie patrzy \u2014 czy zawsze bierze kredki, czy zawsze biegnie po pi\u0142k\u0119.<\/p>\n\n\n\n
Zostaw w tygodniu przynajmniej dwa puste popo\u0142udnia<\/h3>\n\n\n\n Nuda nie jest strat\u0105 czasu. To w niej dziecko wymy\u015bla w\u0142asne zabawy, a ta umiej\u0119tno\u015b\u0107 przydaje si\u0119 p\u00f3\u017aniej bardziej ni\u017c jeszcze jedno k\u00f3\u0142ko.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n
\n
<\/div>\n\n\n\n
Zaj\u0119cia dodatkowe a gotowo\u015b\u0107 szkolna<\/h2>\n\n\n\n Je\u015bli Twoje dziecko idzie za rok lub dwa do pierwszej klasy, warto spojrze\u0107 na zaj\u0119cia rozwojowe z innej strony. Gotowo\u015b\u0107 szkolna to nie znajomo\u015b\u0107 liter \u2014 to zestaw umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3rych trudno wy\u0107wiczy\u0107 przy stoliku.<\/p>\n\n\n\n
\nSprawna r\u0119ka.<\/strong> Zanim dziecko napisze liter\u0119, musi utrzyma\u0107 narz\u0119dzie, kontrolowa\u0107 nacisk i przekroczy\u0107 \u015brodkow\u0105 lini\u0119 cia\u0142a. Glina, masy plastyczne i no\u017cyczki robi\u0105 tu wi\u0119cej ni\u017c zeszyt do kaligrafii.<\/li>\n\n\n\nStabilny tu\u0142\u00f3w.<\/strong> Dziecko, kt\u00f3re nie utrzymuje postawy, po dwudziestu minutach zsuwa si\u0119 z krzes\u0142a i przestaje s\u0142ucha\u0107. Gimnastyka, akrobatyka i judo pracuj\u0105 nad tym wprost.<\/li>\n\n\n\nUwaga dowolna.<\/strong> Umiej\u0119tno\u015b\u0107 skupienia si\u0119 na czym\u015b, co nie jest w danej chwili najciekawsze na \u015bwiecie. \u0106wiczy si\u0119 j\u0105 w kr\u00f3tkich seriach, nie apelami \u201eskup si\u0119”.<\/li>\n\n\n\nZnoszenie pora\u017cki.<\/strong> Nieudany wypa\u0142, przegrana walka w judo, eksperyment, kt\u00f3ry nie wyszed\u0142. To rozw\u00f3j emocjonalny w praktyce \u2014 dziecko, kt\u00f3re prze\u0107wiczy\u0142o pora\u017ck\u0119 w bezpiecznych warunkach, wchodzi do szko\u0142y spokojniejsze.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nCo zaj\u0119cia daj\u0105 dzieciom, kt\u00f3re ju\u017c chodz\u0105 do szko\u0142y<\/h3>\n\n\n\n W klasach 1\u20133 zmienia si\u0119 punkt ci\u0119\u017cko\u015bci. Dziecko sp\u0119dza p\u00f3\u0142 dnia w pozycji siedz\u0105cej, wi\u0119c ruch przestaje by\u0107 dodatkiem, a staje si\u0119 przeciwwag\u0105 \u2014 st\u0105d nacisk na postaw\u0119 cia\u0142a i profilaktyk\u0119 wad kr\u0119gos\u0142upa. Drugi obszar to przestrze\u0144 bez oceny: na ceramice i w robotyce nikt nie stawia stopnia, nikt nie por\u00f3wnuje z reszt\u0105 klasy, a efekt wida\u0107 od razu. Dla dziecka, kt\u00f3remu w szkole co\u015b nie idzie, jedne udane zaj\u0119cia w tygodniu potrafi\u0105 zrobi\u0107 dla pewno\u015bci siebie wi\u0119cej ni\u017c miesi\u0105c korepetycji.<\/p>\n\n\n\n
Wszystkie trzy \u015bcie\u017cki u\u0142o\u017cyli\u015bmy tak, \u017ceby te obszary domyka\u0142y si\u0119 nawzajem. Dlatego przy zapisie ch\u0119tnie podpowiadamy, co dobra\u0107 do tego, co dziecko ju\u017c robi.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Dojazd i okolica<\/h2>\n\n\n\n Zaj\u0119cia odbywaj\u0105 si\u0119 na Modli\u0144skiej 184B, czyli w \u015brodku Bia\u0142o\u0142\u0119ki. Dla rodzic\u00f3w z Tarchomina, Nowodwor\u00f3w i \u017berania dojazd zajmuje kilka minut \u2014 to realna r\u00f3\u017cnica, kiedy trzeba zd\u0105\u017cy\u0107 po pracy na godzin\u0119 16:30. Przyjmujemy dzieci z ca\u0142ej dzielnicy.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Najcz\u0119stsze pytania<\/h2>\n\n\n\nCo, je\u015bli dziecko po dw\u00f3ch spotkaniach nie chce chodzi\u0107?<\/h3>\n\n\n\n Porozmawiaj z prowadz\u0105cym, zanim podejmiesz decyzj\u0119. Czasem chodzi o konkretn\u0105 sytuacj\u0119 w grupie, czasem o zm\u0119czenie, czasem o to, \u017ce kurs po prostu nie pasuje. Zmiana \u015bcie\u017cki nie jest pora\u017ck\u0105 \u2014 jest informacj\u0105.<\/p>\n\n\n\n
Czy dziecko musi mie\u0107 zdolno\u015bci, \u017ceby zapisa\u0107 si\u0119 na ceramik\u0119 albo balet?<\/h3>\n\n\n\n Nie. Zaj\u0119cia maj\u0105 charakter og\u00f3lnorozwojowy. Ceramik\u0119 szczeg\u00f3lnie polecamy dzieciom, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci manualne, a nie tym, kt\u00f3rym wszystko ju\u017c wychodzi.<\/p>\n\n\n\n
Jak dowiem si\u0119, co dziecko robi\u0142o na zaj\u0119ciach?<\/h3>\n\n\n\n Prowadz\u0105cy przekazuj\u0105 rodzicom informacje po spotkaniach, a prace z ceramiki i warsztat\u00f3w plastycznych dzieci zabieraj\u0105 do domu.<\/p>\n\n\n\n